"Basicamente sempre quando se desmata, tem queimada. Essa é uma maneira viável de se livrar de todo o mato. A queimada também ajuda a preparar o solo para a plantação. Serve para diminuir a acidez do solo, um problema na Amazônia, e deposita nutrientes" - Philip Fearnside, biólogo e cientista norte-americano
O "ciclo de desmatamento" tem como base a tentativa de ocupação desregrada de terras da União, inclusive em áreas protegidas, como verificou o Desafio Natureza no Pará. "Ocupa-se a área pública, e é feito o desmatamento como forma para valorizar a terra e vender", explicou Tasso Azevedo, coordenador-técnico do Observatório do Clima e coordenador-geral do MapBiomas.
Após o fogo, o pasto costuma ser o primeiro passo na consolidação da tomada da terra. Nos casos em que a ocupação não é contestada e a terra é de qualidade, o próximo passo é a exploração pela agricultura.
Caminho da mudança da terra na Amazônia — Foto: Rodrigo Sanches/G1
Onde há fumaça, há fogo
"Todo ano acontece isso: quando você desmata uma área para implementar pastagem ou agricultura, o que acontece é que você tem que se livrar daquela biomassa" - Ane Alencar, diretora de ciências do Ipam
Focos de queimadas registrados pelo Inpe, com dados gerados no dia 22. — Foto: Reprodução/Inpe
O pesquisador e coordenador do Programa Queimadas do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), Alberto Waingort Setzer, comentou que todas as queimadas na Amazônia são de origem humana e que elas podem ser propositais ou acidentais.
A queima após o desmate para fazer uma plantação de soja, por exemplo, é uma ação humana proposital. No caso de um visitante que joga uma bituca de cigarro na mata, é uma causa acidental.
O chefe do Laboratório de Ciências Biosféricas da agência espacial norte-americana (Nasa), Douglas Morton, também defendeu que as queimadas na Amazônia ocorrem principalmente em decorrência do desmatamento da floresta. Segundo ele, os incêndios consomem troncos de árvores expostos ao sol após as derrubadas.
Organização Meteorológica Mundial alerta para o impacto dos incêndios florestais
Empobrecimento do solo
O geógrafo José Carlos Ugeda alertou para os perigos da prática que ele considerou ultrapassada. Além dos claros riscos de incêndios florestais, ele explicou que as queimadas podem – a longo prazo – destruir a "vida" do solo.
"A queimada dá nutrientes para o solo, mas a parte biológica – que vai processar a matéria orgânica – vai ser prejudicada. Esta prática do fogo é escolhida por ser rápida, mas se é feita de maneira repetida, reduz significativamente a vida no solo."
Ele comparou o solo a um "corpo vivo" que não depende apenas dos nutrientes de origem mineral, mas também dos micro-organismos responsáveis pelo equilíbrio daquele ambiente e alertou que ao não se respeitar os limites do solo, cria-se uma dependência de adubos químicos para dar sequência aos cultivos.
Importância das reservas florestais
Ugeda, que também é professor do departamento de geografia da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), ressaltou a importância da preservação das áreas de floresta responsáveis pela manutenção da fauna e flora, por conta do controle do clima.
"A Amazônia regula, em boa medida, a chuva do Centro-Oeste. Um desmatamento estrutural na floresta pode provocar impactos em todo o sistema de superfícies e da circulação do ar na atmosfera."
Por sua parte, Fearnside alertou para o registro de pontos de calor – indicativos de queimadas – em áreas protegidas. "Essas florestas são muito importantes para manter todo seu papel de clima, biodiversidade e estão sujeitos a ser perdidos de várias formas", disse.
QUEIMADAS NA AMAZÔNIA
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SOLO É O RESULTADO DE UM PACIENTE TRABALHO DA NATUREZA. PARTÍCULAS (MINERAIS E ORGÂNICAS) VÃO SENDO DEPOSITADAS EM CAMADAS (HORIZONTES) DEVIDO À AÇÃO DA CHUVA, DO VENTO, DO CALOR, DO FRIO E DE ORGANISMOS (FUNGOS, BACTÉRIAS, MINHOCAS, FORMIGAS E CUPINS) QUE VÃO DESGASTANDO AS ROCHAS DE FORMA LENTA NO RELEVO DA TERRA. 60 ATIVIDADES 1- COLOQUE (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO SOBRE AS QUEIMADAS ( ) AS QUEIMADAS AJUDAM A ADUBAR O SOLO. ( ) AS QUEIMADAS REPRESENTAM A PIOR FORMA DE DESTRUIÇÃO DO SOLO. ( ) AS QUEIMADAS ELIMINAM OS VEGETAIS QUE PROTEGEM O SOLO. ( ) AS QUEIMADAS TORNAM O SOLO MAIS FÉRTIL. ( ) AS QUEIMADAS DESTROEM OS NUTRIENTES DO SOLO. ( ) AS QUEIMADAS MATAM OS PEQUENOS SERES VIVOS QUE COLABORAM NA DECOMPOSIÇÃO DE RESTOS DE ANIMAIS E DE VEGETAIS. 2- ENCONTRE 4 PALAVRAS RELACIONADAS COM O SOLO PEDRA - ARGILA - ROCHAS - MINHOCAS - AREIA 61 SEMANA 6 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: CONEXÕES E ESCALAS. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: RELAÇÕES ENTRE OS COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS. HABILIDADE(S): (EF06GE05X) RELACIONAR PADRÕES CLIMÁTICOS, TIPOS DE SOLO, RELEVO E FORMAÇÕES VEGETAIS (BIOMAS) NO BRASIL E NO MUNDO. CONTEÚDOS RELACIONADOS: A GEOMORFOLOGIA DAS PAISAGENS EM DIFERENTES TIPOS DE CLIMA. TEMA DINÂMICAS DO RELEVO O RELEVO TERRESTRE, APESAR DE APARENTEMENTE ESTÁTICO, É DINÂMICO E ESTÁ EM CONSTANTE TRANSFORMAÇÃO. TAL DINÂMICA DEVE-SE AOS PROCESSOS INTERNOS E EXTERNOS QUE CONTRIBUEM PARA QUE ESSA DINÂMICA ACONTEÇA, SÃO OS AGENTES TRANSFORMADORES DO RELEVO. AS GRANDES FORMAS DO RELEVO TERRESTRE SÃO OS PLANALTOS, AS PLANÍCIES, AS DEPRESSÕES E AS MONTANHAS. Disponível em: <//i.pinimg.com/originals/d8/ee/91/d8ee91ba8162b8a00275c0527a2daa94.jpg>. Acesso em: 04 jun. 2021. 62 ATIVIDADES 1. OBSERVE AS FOTOGRAFIAS ABAIXO E RELACIONE COM A FALA DO GAROTO. PALMAS (TOCANTINS) OURO PRETO (MG) EM SUA OPINIÃO O GAROTO MORA NA CIDADE RETRATADA NA FOTOGRAFIA 1 OU NA FOTO 2? ( ) PALMAS (TOCANTINS) ( ) OURO PRETO (MG) 63 2. IDENTIFIQUE AS FORMAS DE RELEVO DE ACORDO COM AS LETRAS. A: B: C: D: 3- ENCAIXE AS PALAVRAS NO DIAGRAMA CONFORME O NÚMERO DE LETRAS. 64 PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO PET VOLUME: 03/2021 NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE: TURMA: BIMESTRE: 3º NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: TURNO: TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: SEMANA 1 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: POVOS DA ANTIGUIDADE NA ÁFRICA (EGÍPCIOS), NO ORIENTE MÉDIO (MESOPOTÂMICOS) E NAS AMÉRICAS (PRÉ- -COLOMBIANOS). HABILIDADE(S): (EF06HI09) DISCUTIR O CONCEITO DE ANTIGUIDADE CLÁSSICA, SEU ALCANCE E LIMITE NA TRADIÇÃO OCIDENTAL, ASSIM COMO OS IMPACTOS SOBRE OUTRAS SOCIEDADES E CULTURAS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: EGITO ANTIGO. INTERDISCIPLINARIDADE: MATEMÁTICA, GEOGRAFIA, ENSINO RELIGIOSO. TEMA: EGITO ANTIGO 65 A CIVILIZAÇÃO DO EGITO ANTIGO EXISTIU HÁ CERCA DE 5 MIL ANOS, NO VALE DO RIO NILO, NO NORDESTE DA ÁFRICA. FOI UMA DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES DO MUNDO E TAMBÉM UMA DAS MAIS FAMOSAS DA HISTÓRIA. OS EGÍPCIOS ANTIGOS CONSTRUÍRAM ENORMES PIRÂMIDES, TEMPLOS, PALÁCIOS E TÚMULOS. A MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO EGÍPCIA MORAVA EM PEQUENAS CABANAS FEITAS DE JUNCO, MADEIRA E BARRO. ... AS CASAS DOS EGÍPCIOS MAIS RICOS ERAM CONFORTÁVEIS. FEITAS COM TIJOLOS DE BARRO SECOS AO SOL, ELAS ERAM BEM DECORADAS E MOBILIADAS. POSSUÍAM CAMAS, MESAS, CADEIRAS, E OS BANCOS TINHAM ASSENTOS DE COURO OU DE PALHA. 1- MARQUE AS FIGURAS QUE FAZEM PARTE DA HISTÓTIA DO EGITO ATIVIDADES 66 2- CAÇA PALAVRAS DA HISTÓTIA DO EGITO MÚMIA - CLEÓPATRA – NILO - PIRÂMIDE - FARAÓ - TEMPLO - EGITO 67 SEMANA 2 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: O OCIDENTE CLÁSSICO: ASPECTOS DA CULTURA NA GRÉCIA E EM ROMA. HABILIDADE(S): (EF06HI10X) EXPLICAR A FORMAÇÃO DA GRÉCIA ANTIGA, COM ÊNFASE NA FORMAÇÃO DA POLIS E NAS TRANSFORMAÇÕES POLÍTICAS, SOCIAIS, CULTURAIS E SEU LEGADO PARA A CONTEMPORANEIDADE. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - A GRÉCIA ANTIGA E SUA FORMAÇÃO. - PERÍODOS: PRÉ-HOMÉRICO. HOMÉRICO. ARCAICO. - AS CIDADES- ESTADO GREGAS: ESPARTA E ATENAS. - ESPARTA: UM ESTADO MILITAR FORTIFICADO. - ATENAS: O NASCIMENTO DA DEMOCRACIA. - PERÍODO CLÁSSICO: A FILOSOFIA GREGA, OS JOGOS OLÍMPICOS, EXPANSÃO MILITAR E SÍNTESE CULTURAL. - AS MULHERES NA GRÉCIA. - A RELIGIÃO, A HISTÓRIA, A MEDICINA E A ARTE NA GRÉCIA ANTIGA. INTERDISCIPLINARIDADE: ARTE, GEOGRAFIA E ENSINO RELIGIOSO. TEMA: GRÉCIA ANTIGA: NASCIMENTO DA DEMOCRACIA 68 ATUALMENTE VIVEMOS EM UMA DEMOCRACIA, OU SEJA, UM GOVERNO EM QUE O POVO ELEGE SEUS REPRESENTANTES PARA REALIZAR DECISÕES POLÍTICAS IMPORTANTES PARA A POPULAÇÃO. ENTRETANTO, A DEMOCRACIA É UM CONCEITO BEM MAIS ANTIGO QUE O BRASIL, SEU NASCIMENTO OCORRE NA GRÉCIA ANTIGA E VEREMOS QUAL FOI ESSE PROCESSO E QUAIS SUAS CARACTERÍSTICAS. NO SÉCULO XII A.C., NO PERÍODO CHAMADO DE HELENÍSTICO, A REGIÃO ONDE HOJE SE LOCALIZA A GRÉCIA ERA FORMA DA POR COMUNIDADES AGRÍCOLAS QUE PRODUZIAM ALIMENTO SUFICIENTE PARA SE MANTEREM, QUE ERAM CHAMA- DOS DE GENOS. ESSAS COMUNIDADES ERAM LIDERADAS PELO PATER, UMA ESPÉCIE DE PATRIARCA QUE ORGANIZAVA AS QUESTÕES POLÍTICAS E RELIGIOSAS DAS COMUNIDADES. 69 1- QUAL DAS IMAGENS NÃO FAZ PARTE DA CULTURA GREGA 2- ENCONTRE PALAVRAS RELACIONADAS Á CULTURA GREGA. DEMOCRACIA - TRAGEDIA - ZEUS – ATENAS ATIVIDADES 70 SEMANA 3 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: O OCIDENTE CLÁSSICO: ASPECTOS DA CULTURA NA GRÉCIA E EM ROMA. HABILIDADE(S): (EF06HI10X) EXPLICAR A FORMAÇÃO DA GRÉCIA ANTIGA, COM ÊNFASE NA FORMAÇÃO DA POLIS E NAS TRANSFORMAÇÕES POLÍTICAS, SOCIAIS, CULTURAIS E SEU LEGADO PARA A CONTEMPORANEIDADE. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - A GRÉCIA ANTIGA E SUA FORMAÇÃO. - PERÍODOS: PRÉ-HOMÉRICO; HOMÉRICO; ARCAICO. - AS CIDADES- ESTADO GREGAS: ESPARTA E ATENAS. - ESPARTA: UM ESTADO MILITAR FORTIFICADO. - ATENAS: O NASCIMENTO DA DEMOCRACIA. - PERÍODO CLÁSSICO: A FILOSOFIA GREGA, OS JOGOS OLÍMPICOS, EXPANSÃO MILITAR E SÍNTESE CULTURAL. - AS MULHERES NA GRÉCIA. - A RELIGIÃO, A HISTÓRIA, A MEDICINA E A ARTE NA GRÉCIA ANTIGA. INTERDISCIPLINARIDADE: ARTE, GEOGRAFIA, ENSINO RELIGIOSO. TEMA: GRÉCIA ANTIGA: ASPECTOS CULTURAIS A CULTURA GREGA FOI IMENSAMENTE RICA. ... O USO INTENSO DE MÁRMORE NAS OBRAS, O DESENVOLVIMENTO DAS SENSIBILIDADES E DA ESTÉTICA O UMA ARQUITETURA HARMONIOSA FORAM CARACTERÍSTICAS DAS ARTES GREGAS. A ARQUITETURA TINHA ASPECTOS MONUMENTAIS, COMO MOSTRAM O PATERNON DE ATENAS E GRANDE ESTÁTUA DE ZEUS E OLÍMPIA. 71 ATIVIDADES 72 SEMANA 4 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: SIGNIFICADOS DO CONCEITO DE “IMPÉRIO” E AS LÓGICAS DE CONQUISTA, CONFLITO E NEGOCIAÇÃO DESSA FORMA DE ORGANIZAÇÃO POLÍTICA. HABILIDADE(S): (EF06HI11X) CARACTERIZAR O PROCESSO DE FORMAÇÃO DA ROMA ANTIGA E SUAS CONFIGURAÇÕES SOCIAIS E POLÍTICAS NOS PERÍODOS MONÁRQUICO, REPUBLICANO E IMPERIAL. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - ROMA ANTIGA: ORIGENS LENDÁRIAS DE ROMA. - O PERÍODO MONÁRQUICO (753-509 A.C.). - A REPÚBLICA (509- 27 A.C.). - AS LUTAS ENTRE PLEBEUS E PATRÍCIOS. - O NASCIMENTO DO DIREITO ROMANO. - AS CONQUISTAS ROMANAS E SUAS CONSEQUÊNCIAS. - AS INFLUÊNCIAS DA CULTURA