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1a Questão Pontos: 1,0 / 1,0 Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado. A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada. Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam; Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina 2a Questão Pontos: 0,0 / 1,0 Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem. direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a). garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino. favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 3a Questão Pontos: 0,0 / 1,0 CESPE SEDF 2017 (adaptações) Com relação a avaliação escolar, assinale a opção correta. A abordagem empirista ressalta os aspectos subjetivos da avaliação escolar. As teorias de avaliação são sempre neutras. A corrente relativista procura adequar instrumentos avaliativos aos níveis de desenvolvimento cognitivo do educando. A concepção dialética da avaliação considera a avaliação escolar uma questão política e não, técnica. A teoria racionalista privilegia modelos avaliativos indutivos e calcados na experiência. 4a Questão Pontos: 0,0 / 1,0 Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados I, II e III estão corretos Somente os enunciados II, III e IV estão corretos Somente os enunciados III e IV estão corretos Somente os enunciados II e III estão corretos Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 5a Questão Pontos: 1,0 / 1,0 A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que: I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados I e II estão corretos Somente o enunciado II está correto Somente o enunciado III está correto Somente os enunciados II e III estão corretos Somente o enunciado I está correto 6a Questão Pontos: 1,0 / 1,0 Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função: Somativa, classificatória e de verificação; Socializadora, transformadora e classificatória; Processual, cumulativa e reguladora; Reguladora, sistematizadora e verificadora. Diagnóstica, de verificação e de apreciação; 7a Questão Pontos: 1,0 / 1,0 Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa. (1) Avaliação Tradicional (2) Avaliação Formativa ( ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados. ( ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo. ( ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem. ( ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos. ( ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno. A ordem correta foi: 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 2 8a Questão Pontos: 0,0 / 1,0 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade: I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta; III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia; IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados III e IV estão corretos Somente os enunciados I, II e IV estão corretos Somente os enunciados II e III estão corretos Somente os enunciados II, III e IV estão corretos Somente os enunciados I, II e III estão corretos 9a Questão Pontos: 1,0 / 1,0 Tendo como pressuposto a necessidade
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