Questão 1
Sabemos que a seleção natural é um importante mecanismo da evolução. De acordo com essa teoria, podemos afirmar que:
a) os organismos mais fortes de um ambiente sobrevivem.
b) os organismos vivem em uma luta constante pela sobrevivência, assim, somente o melhor predador sobrevive.
c) os organismos mais aptos sobrevivem e reproduzem-se.
d) os organismos mais aptos morrem, e os mais fortes sobrevivem.
e) os organismos que apresentam melhores técnicas de luta sobrevivem.
Questão 4
(UFPR) Certos insetos apresentam um aspecto que os assemelha bastante, na cor e às vezes até na forma, com ramos e folhas de algumas plantas. Esse fato é de extremo valor para o inseto, já que o protege contra o ataque de seus predadores. Esse fenômeno, analisado à luz da Teoria da Evolução, pode ser explicado:
a) Pela lei do uso e desuso, enunciada por Lamarck.
b) Pela deriva genética, comum em certas populações.
c) Pelo isolamento geográfico, que acontece com certas espécies de insetos.
d) Pela seleção natural, que favorece características adaptativas adequadas para cada ambiente específico.
e) Por uma mutação de amplo espectro, que ocorre em uma determinada espécie.
Questão 5
(IFTM) A tecnologia do DNA recombinante tem usado bactérias para fabricar substâncias úteis ao homem, como a insulina e alguns tipos de antibióticos. As indústrias farmacêuticas lutam para criar antibióticos cada vez mais potentes e eficazes contra diversos tipos de infecções. No entanto, o emprego de antibióticos de maneira indiscriminada, não controlada, tem sido a causa da incidência cada vez maior de patologias infecciosas resistentes ao uso dos antibióticos. Tal fato se deve:
a) À ação dos antibióticos sobre o organismo infectado, reduzindo sua resistência natural.
b) A adição de antibiótico induziu o aparecimento de bactérias mais fortes.
c) O antibiótico provoca o aumento da parede celular bacteriana, tornando-a resistente.
d) Há uma tendência das bactérias de se habituarem aos antibióticos.
e) Ocorreu seleção de linhagens de bactérias resistentes aos antibióticos.
Respostas
Resposta Questão 1
Alternativa “c”. A seleção natural afirma que os organismos mais aptos a viver em determinado local sobrevivem, reproduzem-se e passam as características vantajosas aos seus descendentes.
Resposta Questão 2
Alternativa “d”. Charles Darwin propôs a teoria da seleção natural para explicar como os organismos evoluem ao longo do tempo.
Resposta Questão 3
Alternativa “c”. A reprodução assexuada com ausência de mutação resulta em um indivíduo com características idênticas às do organismo que o gerou, o que impede a variabilidade.
Resposta Questão 4
Alternativa “d”.A seleção natural escolhe o organismo que está mais apto a sobreviver em um determinado local.
Resposta Questão 5
Alternativa “e”. Os organismos resistentes são selecionados, pois são mais aptos a viver naquele local.
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como nome científi co, nome popular, bioma onde vivem e se estão ou não na lista de extinção. Refl ita sobre como o ambiente (bioma) infl uencia no modo de vida deles. 12 | CIÊNCIAS – 9º ANO AULA 4 Evolução E Seleção Natural Dos Seres Vivos HABILIDADE • (EF09CI11) Selecionar informações relevantes sobre a variação de seres vivos e discutir a evolução e a diversidade das espécies com base • Nome popular: Macaco-prego • Bioma onde vive: Mata Atlântica e Cerrado • Lista de extinção: Sim ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1 Professor(a), espera-se que o(a) estudante associe a evolu- ção ao surgimento da variação dos seres vivos e às mudanças no ambiente, que forçam os se- res a se adaptar ou correr o ris- co de extinção, embora isso de- more muitos anos para ocorrer e deva ser analisado por meio de comparação entre os seres vivos atuais e do passado. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.A. Professor(a), espera-se que o(a) estudante responda que essa variação na carga genéti- ca de uma população tem um pa- pel fundamental na evolução das espécies, uma vez que a seleção natural atua selecionando os ge- nótipos mais vantajosos em uma determinada condição ecológica e tornando raros os que são des- vantajosos para esta condição. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2.B. Professor(a), espera-se que o(a) estudante responda que o meio científico considera o con- ceito de diversidade biológica aquele que procura referir e in- tegrar toda a variedade e varia- bilidade que encontramos em organismos vivos, nos seus di- ferentes níveis, e nos ambientes nos quais estão inseridos. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3 Professor(a), espera-se que as duplas realizem um cartaz com imagens e informações confor- me o exemplo a seguir. • Nome científico: Sapajus flavius CIÊNCIAS – 9º ANO | 13 CIÊNCIAS - 9º ANO | 117 AULA 4 Evolução E Seleção Natural Dos Seres Vivos Objetivo de Aprendizagem • Discutir a evolução das espécies com base na atuação da seleção natural. 1. Para Charles Darwin, a evolução diz respeito a certas modifi cações que ocorreram no organismo que facilita- ram a adaptação deste ao meio ambiente, de forma que novas espécies acabam surgindo. Observe as imagens e responda o que se pede. Créditos: pixabay.com Créditos: pixabay.com a) Quais são as diferenças que podem ser observadas entre o mamute, um animal extinto, e o elefante? b) De acordo com seus conhecimentos sobre o tema em estudo, você considera que o mamute sofreu evolu- ção? Justifi que sua resposta. INICIANDO Professor(a), solicite à turma que escreva uma tempestade de ideias para relembrar as aulas an- teriores sobre o tema diversida- de biológica, evolução e seleção natural das espécies. A tempesta- de de ideias (ou brainstorming) é uma técnica usada em dinâmicas de grupo. A sua principal caracte- rística é explorar as habilidades, potencialidades e criatividade de uma pessoa, direcionado de acor- do com o interesse. Nesta aula, será utilizada para levantar os conhecimentos adquiridos sobre evolução dos seres vivos. Enquan- to os(as) estudantes falam, regis- tre na lousa e discuta, sistemati- zando em um parágrafo as ideias principais e registro dos conheci- mentos adquiridos. DESENVOLVENDO Professor(a), discuta com os(as) estudantes sobre a evolução das espécies com base na atuação da seleção natural, as condições am- bientais da época em que vive- ram os mamutes e as condições atuais, ressaltando que os mamu- tes que possuíam características diferenciadas conseguiram so- breviver e dar origem a espécies diferentes de elefantes. Promova a leitura e análise do texto Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Sín- tese Estendida da Evolução para a discussão sobre o que acontece com a outra parte dos seres vivos que não consegue se adaptar às mudanças no ambiente. É impor- tante ressaltar que o processo de evolução não acontece com to- dos, mas com alguns seres vivos. na atuação da seleção natural sobre a variante de uma mesma espécie, resultante do processo reprodutivo. ORGANIZAÇÃO DA TURMA • Organize a turma em semicírculo para viabilizar a interação. É importante seguir as orientações vigentes, respeitando o distanciamento entre os(as) estudantes, de acordo com as orientações dos órgãos de saúde. MATERIAIS NECESSÁRIOS • Uma cópia do texto completo: Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Síntese Estendida da Evolução. 118 | CIÊNCIAS - 9º ANO 2. Leia o texto UMA ANÁLISE HISTÓRICA SOBRE A SELEÇÃO NATURAL: DE DARWIN-WALLACE À SÍNTESE ESTENDIDA DA EVOLUÇÃO [...] Para Darwin, a variação existe em larga escala entre populações e ela está disponível para a ação da seleção natural. Parte dessa variação benefi cia seus portadores na luta pela sobrevivência. SILVA, Mariane Tavares; SANTOS, Charles Morphy Dias. Uma análise histórica sobre a seleção natural: de Darwin-Wallace à Síntese Estendida da Evolução. Revista de Educação em Ciências e Matemática. Amazônia: v.11 (22). p.46-61, jan-jun, 2015. Disponível em: //periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/2122. Acesso em: 13 jan. 2021. Agora, em duplas, discuta sobre o que acontece com a outra parte dos seres vivos que não consegue se adap- tar? Justifi que sua resposta. 1. Estudante, seriam as aves modernas descendentes dos dinossauros? Essa é uma discussão que ocorre há muito tempo na paleontologia. Após analisar as imagens a seguir, escreva as semelhanças entre os Arqueopté- rix e as aves atuais. Créditos: //commons.wikimedia.org/wiki/ File:202010_Archaeopteryx_lithographica.svg Créditos: pixabay.com 14 | CIÊNCIAS – 9º ANO rar descendentes com suas características e que se um determinado organismo não tem essas características, não sobrevive. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 3 Professor(a), espera-se que os(as) es- tudantes comparem as imagens e respon- dam que ambos voavam e tinham penas e estruturas semelhantes, fazendo a relação ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 2 Professor(a), leia o texto completo para os(as) estudantes, fazendo as devidas me- diações. Oriente a discussão e o registro, ressaltando que a seleção natural ocorre quando um ser vivo tem alguma caracterís- tica diferente dos demais da sua espécie a ponto de sobreviver em condições diferen- tes dos seus ancestrais, reproduzir-se e ge- FINALIZANDO Professor(a), a Atividade 3 cons- titui uma ferramenta avaliativa do processo. Os(as) estudantes irão comparar as imagens do Ar- queoptérix, um tipo de dinossau- ro que voava, com as das aves atuais. Faça a contextualização com o ambiente da era dos di- nossauros e o ambiente atual onde as aves se encontram. Aju- de os(as) estudantes a comparar o tamanho do corpo, presença de penas e capacidade de voar. Veri- fique se os(as) estudantes estão conseguindo fazer essa compa- ração. Ressalte que, em algum momento, o ambiente sofreu al- terações e que esse tipo de di- nossauro teve que se adaptar a essas alterações, adquirindo ca- racterísticas diferenciadas, pas- sando pelo processo de seleção natural, reproduzindo-se e ge- rando descendentes com essas novas características. ORIENTAÇÃO ATIVIDADE 1.A. Professor(a), espera-se que seja destacado que o mamute tinha o corpo coberto por pelos maiores que os elefantes, pre- sas que podiam chegar a cinco metros e de curvatura acentua- da. Os elefantes da atualidade tem corpo praticamente sem pe- los, presas e corpo menor que os mamutes. Alguns mamutes que tinham menos pelos se adap- taram ao aquecimento da at- mosfera, sobrevivendo, repro- duzindo-se e transmitindo suas características aos descendentes que podem ter dado origem aos elefantes das espécies conheci- das atualmente. CIÊNCIAS - 9º ANO | 119 AULA 5 Diversidade De Espécies E Seleção Natural Objetivo de Aprendizagem • Reconhecer que a diversidade das espécies é resultado da Seleção Natural. 1. Em duplas, observe a imagem a seguir, discuta as questões e elabore um parágrafo organizando as informações. Créditos: pixabay.com a) O que são fósseis?