Como trabalhar com sons ritmos músicas e movimentos na educação infantil?

ProjetoPúblico alvo - Educação InfantilDuração - Um bimestre

JUSTIFICATIVA

O Referencial Curricular Nacional  (p.44) garante que a música é uma linguagem universal capaz de comunicar e expressar sentimentos e pensamentos. Ela está presente em diversas culturas em inúmeros eventos sociais como : festas, rituais , comemorações, manifestações cívicas , políticas entre outros.

Uma proposta de ensino que considere esta diversidade precisa abrir espaço para que o aluno vivencie a  música de forma contextualizada e significativa. 

As canções fazem parte do universo infantil e nas escolas de educação infantil  , atendem a vários propósitos que vão  desde a hábitos relacionados à rotina escolar , assim como a memorização de conteúdos específicos. 

Muitas dessas canções são acompanhadas de movimentos corporais direcionadas pelas professoras de forma mecânica e estereotipada.

Ensinar música na educação infantil precisa consiste em "[...]
garantir à criança a possibilidade de vivenciar e refletir sobre questões musicais, num exercício sensível e expressivo que também oferece condições para o desenvolvimento de habilidades, de formulação de hipóteses e de elaboração de conceitos. (RCN, p.15)"

Para Bréscia (2003)  apud Charelli e Barreto ( 2005 ) a musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para uma efetiva consciência corporal e de movimentação. 

Weigel (1988) e Barreto (2000) apud Charelli e Barreto ( 2005 ) afirmam que atividades podem contribuir consideravelmente como reforço no desenvolvimento cognitivo/ linguístico, psicomotor e sócio afetivo da criança.

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, esclarece sobre a conexão entre o movimento corporal e a música.

O gesto e o movimento corporal estão intimamente ligados e conectados ao trabalho musical. A realização musical implica tanto em gesto como em movimento, porque o som é, também, gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros. (RCN,1998, p.61)

Assim , o desenvolvimento de um projeto que contemple esses princípios é de suma importância .

OBJETIVOS

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar o conhecimento de mundo;
• Perceber e expressar sensações e sentimentos através das músicas
• Ampliar o repertório musical;
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento utilizando gestos diversos e ritmos corporais;
• Desenvolver memória 
• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras.
• Desenvolver relações sociais e afetivas através das atividades de música e movimento.

CONTEÚDOS

• Conhecimento de vários estilos musicais comparando ritmos, timbres, tonalidades entre outras características;
• Exploração da linguagem corporal para explorar sons e ritmos diversos.
• Apreciação musical
• Memorização das letras das músicas
• Participação em situações de identificação de elementos sonoros do dia a dia
• Utilização de gestos para cantar expressando-se livremente
• Percepção de estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio da dança e outro movimento
• Valorização e respeito em relação às conquistas pessoais, em relação ao movimento e o gosto musical de cada um.
• Incentivo à criação e a livre expressão musical e motora.

DESENVOLVIMENTO

Atividade desencadeadora - Roda de conversa.

Em roda de conversa falar com os alunos sobre os sons, para que servem como seriam viver sem eles. Leve-os para um espaço aberto onde possam se acomodar para desenharem os sons que identificarem no ambiente.Depois , deixe que compartilhem os materiais produzidos, em exposição em sala de aula.

Apreciação de músicas e movimentos diversos.

A cada semana utilize um(a) cantor(a) / compositor (a) e gêneros diversos como MPB, música clássica, cantigas de rodas para que as crianças ouçam. Em concomitância com a apreciação musical recomende que os alunos expressem nos movimentos os ritmos, timbres, tonalidades...

Identificar sons e movimentos dos animais.

Apresente um vídeo que mostre movimentos de animais e sons produzidos por eles.
Depois sugira um coral com sons de animais. Posicione-se como maestro e combine com os alunos o que devem imitar  quando efetuar determinado gesto. Você pode explorar a altura das vozes, o ritmo ( mais lento e mais rápido).

Sugestões de vídeos.

Neste primeiro vídeo vocês vão ter acesso a sons e imagens de animais reais , mas o movimento deles.

Sons de Animais para crianças.

Fonte:https://www.youtube.com/watch?v=lbCJnfvIjIM

Som dos animais selvagens /Sons de animais para crianças

Fonte: ttps://www.youtube.com/watch?v=Xjd3U1lkQho

Identificar os sons e movimentos de elementos da natureza

Leve para a sala de aula um vídeo que apresente sons produzidos pela natureza.

Vídeos para crianças sons da natureza.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=b1OIWGaRXP0

Brincar com música utilizando a linguagem corporal.

Brincadeira: Vamos passear na floresta?
Em círculo,recite as frases e  peça que as crianças repitam e se movimentem de acordo com a representação dos fatos narrados na história. Se desejar pode fazer adaptações.

Vamos passear na floresta?

ENTÃO VAMOS!
IH! OLHA LÁ...
UM MATAGAL.
VAMOS PASSAR?
ENTÃO VAMOS!
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA?
ENTÃO VAMOS!
IH! OLHA LÁ...
UMA ARVORE.
VAMOS SUBIR?
ENTÃO VAMOS!
DESCENDO!!!!!!!!!!
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA?
ENTÃO VAMOS!
IH! OLHA LÁ...
UM RIO
VAMOS NADAR?
ENTÃO VAMOS!
VAMOS PASSEAR NA FLORESTA?
ENTÃO VAMOS!
IH! OLHA LÁ..
UMA CAVERNA.
VAMOS ENTRAR?
BEM DEVAGAR.
CHI! TÁ TUDO ESCURO...
UMA CAUDA COMPRIDA...
UM PELO MACIO...
UM CHEIRO ENGRAÇADO...
IH! É UM GAMBÁ, VAMOS CORRER?
CORRENDO!! CORRENDO!!!
OLHEM, É UMA PONTE, VAMOS PASSAR?
UUUU UUUUUUU UU
OLHEM UM MATAGAL, VAMOS PASSAR?
CORRENDO! CORRENDO!!
OLHEM, UMA CABANA, VAMOS ENTRAR?
VEJAM, É UMA PORTA, VAMOS FECHAR?
ENTÃO VAMOS!
1...2...3...
E O GAMBÁ NÃO VEIO COM A GENTE?
AINDA BEM!!!!!!!!

Sugestão de vídeo

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=viL-kb18RAo

Conhecendo instrumentos musicais.

Apresente diferentes instrumentos musicais e seus sons incentivando os alunos a explorá-los. Recomende a brincadeira: "Descobrindo sons".

Sugestão de vídeo

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SM1lK5wx3ck

AVALIAÇÃO

Ocorrerá durante o desenvolvimento das atividades através de pauta de observação, levando em consideração a participação , interesse, dificuldades e conquistas de cada aluno.

CULMINÂNCIA

Apresentação de uma música escolhida pela turma.

REFERÊNCIAS 

CHIARELI, L.K.M A; BARRETO, S.J. A importância da musicalização na educação infantil e no ensino fundamental  a música como meio de desenvolver a inteligência e a integração do ser.

FREEPIK .Recursos gráficos para todos.

PIXABAY. Imagens gratuitas de alta qualidade.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.

MÚSICA - ATIVIDADES PARA BEBÊS    

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