Os mapas de fluxos como o que foi apresentado nesta página são usados com que finalidade

Embora o mapeamento de fluxo de valor seja fundamental para os métodos enxutos, muitas vezes exige um grande investimento de pessoas e tempo para realizá-lo; e, se não for aplicado corretamente, pode ser um desperdício por si só. Naturalmente, você espera por ​​aplicações rentáveis do mapeamento de fluxo de valor.

Ele exige que membros da equipe tenham habilidades para realizar VSMs avançados, e pode levar dias, semanas ou até mesmo meses para realizar alguns projetos de mapeamento. Pense que é uma ferramenta essencial para apoiar métodos enxuto, mas nem todas as circunstâncias exigem o mapeamento de fluxo de valor. É preciso equilibrar o valor potencial com o trabalho necessário para realizar o VSM.

Você pode optar por começar pequeno, com foco e orçamento limitados, conseguir a vitória e, em seguida, passar para algo mais complexo e potencialmente gratificante. Muitas vezes, líderes seniores podem tentar dar um passo maior que a perna inicialmente, e o esforço pode ser prejudicado devido à sua complexidade e possível inexperiência da equipe.

Os usos potenciais de VSM mais extenso incluem:

• Casos envolvendo vários departamentos ou áreas funcionais.
• Quando é improvável que um mapa de processos menos detalhado descubra informações sobre as quais você pode agir.
• No caso de um grande investimento que resultará em economias muito maiores.

Lembre-se, a melhoria em uma etapa do processo ou em uma parte da produção nem sempre resultará em melhora dos resultados. Muitas vezes, um olhar mais crítico será necessário.

No entanto, tendo essas questões em mente, o indivíduo poderia experimentar o VSM com um orçamento apertado para fazer uma simples análise que possa produzir resultados ou, pelo menos, ajudá-lo a entender melhor o VSM. Depois de ler o básico (e você já está começando com o pé direito com este artigo), basta pegar lápis e papel e, armado com as instruções passo a passo listadas mais adiante neste artigo, começar a mapear. Você mapeará as etapas do processo, os dados de cada etapa (como o tempo do ciclo), as melhorias que você acha que poderia fazer para chegar a um "estado ideal" e um resumo mostrando como as melhorias ajudam cada ponto de dados e agregam valor em geral. Lembre-se de que isso é só um gostinho do que um mapeamento especializado de fluxo de valor pode realizar.

Os mapas conceituais se baseiam na Teoria da Assimilação de Ausubel e na Teoria da Aprendizagem de Novak, que discutem como as pessoas aprendem novas informações incorporando novos conhecimentos aos conhecimentos que já possuem. Novak afirma:

"A aprendizagem significativa envolve a assimilação de novos conceitos e proposições em estruturas cognitivas existentes".

Através da aprendizagem significativa, discutida mais adiante, a integração de novos conceitos em nossa estrutura cognitiva de conhecimento ocorre através da ligação do novo conhecimento a conceitos já entendidos. Um mapa conceitual fornece uma demonstração visual dessas relações entre conceitos em nossa estrutura cognitiva. A origem dos mapas conceituais é baseada no construtivismo, que discute como as crianças constroem ativamente o conhecimento.

Fundamento fisiológico

As crianças adquirem conceitos desde o nascimento até três anos, à medida que começam a identificar rótulos ou símbolos para as regularidades que observam no mundo à sua volta. Este aprendizado precoce e autônomo é conhecido como o processo de aprendizagem da descoberta. A partir dos três anos de idade, começa o processo de aprendizagem de recebimento, em que novos significados são formados fazendo perguntas e compreendendo as relações entre conceitos antigos e novos - os conceitos não são definidos pela criança, mas descritos por outros e transferidos para ela.

Além de explorar esses dois processos de aprendizagem, Ausubel também diferencia aprendizagem mecânica de significativa. A aprendizagem mecânica ocorre quando há pouco ou nenhum conhecimento relevante para a nova informação que está sendo apresentada e nenhum compromisso interno para incorporar o conhecimento novo e existente. Como resultado, a informação é facilmente esquecida. A estrutura cognitiva não é aprimorada para esclarecer ideias defeituosas.

A aprendizagem significativa só pode ocorrer sob as seguintes três circunstâncias:

1. O novo material apresentado deve ser claro e relacionável com o conhecimento prévio da pessoa que está aprendendo. Os mapas conceituais são úteis aqui, pois eles identificam conceitos gerais detidos pelo aluno que podem ser usados como base.

2. A pessoa que está aprendendo precisa possuir conhecimento prévio relevante, especialmente ao tentar compreender conhecimentos detalhados e específicos em uma área.

3. As duas primeiras condições podem ser controladas diretamente pelo instrutor. No entanto, a terceira não pode, uma vez que ela exige que a pessoa que está aprendendo escolha aprender de forma significativa. Em outras palavras, ela se esforça para assimilar informações novas e antigas, em vez de apenas memorizar.

A distinção entre aprendizado mecânico e significativo é um continuum, pois os indivíduos possuem diferentes quantidades de conhecimentos relevantes e diferentes níveis de motivação para a assimilação do conhecimento. A criatividade é um nível muito elevado de aprendizagem significativa neste continuum.

Memória de trabalho e de curto prazo são as mais importantes para obter conhecimento em memória de longo prazo. A informação é processada na memória de trabalho através da interação com o conhecimento na memória de longo prazo; no entanto, a memória de trabalho só pode processar um número pequeno de unidades de cada vez. No entanto, se estas unidades puderem ser agrupadas, elas serão muito facilmente memorizadas. Organizar grandes quantidades de informações requer repetição entre memória de trabalho e memória de longo prazo. O mapeamento conceitual é poderoso para o aprendizado significativo porque ele funciona como um template para ajudar a organizar e estruturar o conhecimento, mesmo que a estrutura seja construída peça a peça com pequenas unidades de conceitos e proposições interagentes. Este processo permite o uso do conhecimento em novos contextos e maior retenção. Além disso, pesquisas mostram que nosso cérebro prefere organizar informações na estrutura hierárquica característica do mapeamento conceitual.

Fundamento epistemológico

Epistemologia é o ramo da filosofia que lida com conhecimento e criação de novos conhecimentos. Há um consenso cada vez maior de que a criação de novos conhecimentos é um processo construtivo que envolve o nosso conhecimento e as nossas emoções. Novak acredita que a criação de novos conhecimentos é uma aprendizagem altamente significativa por pessoas com uma estrutura de conhecimento organizada sobre um determinado tópico e uma forte motivação para encontrar um novo significado.

Os mapas conceituais estão associados a teorias construtivistas de aprendizagem nas quais as pessoas que estão aprendendo são participantes ativos e não receptores passivos de conhecimento. As pessoas que estão aprendendo devem fazer um esforço para trazer novos significados para informações que já conhecem. Criar mapas conceituais é um processo criativo, pois conceitos e proposições são a base para o conhecimento em qualquer domínio.

Qual é a finalidade dos mapas de fluxos?

O que são os mapas de fluxos e que tipos de fenômenos eles representam?

Como os movimentos migratórios foram representados no mapa?

Quais são os fluxos migratórios mais numerosos dentro do continente europeu?